به گزارش ایرنا، دکتر رضا قدمی روز چهارشنبه همزمان با آیین اختتامیه این مسابقه مهارت آموزی اظهار کرد: این رویداد نوآورانه با تلفیق دانش علوم پزشکی، پژوهش، فناوری و کار تیمی، بستری متفاوت برای یادگیری فعال دانشجویان فراهم شد و نشان داد که میتوان از شیوههای خلاقانه برای ارتقای کیفیت آموزش و توانمندسازی دانشجویان بهره گرفت.
وی گفت: نظام آموزش علوم پزشکی در سالهای اخیر با ضرورت حرکت از آموزش تئوری به سمت یادگیری فعال و تجربهمحور مواجه بود که طرح «Lost Treasure» در پاسخ به این نیاز طراحی و اجرا شد تا دانشجویان بتوانند دانش تخصصی خود را در محیطی واقعی، تعاملی و مبتنی بر حل مسئله به کار گیرند.
قدمی با اشاره به این مطلب که «Lost Treasure» فقط یک مسابقه دانشجویی نیست، بلکه یک تجربه آموزشی، پژوهشی و مهارتمحور است که برای نخستین بار در بستر دانشگاه علوم پزشکی طراحی شد و تلاش دارد مفاهیم علوم پزشکی را از فضای کلاس درس به میدان تجربه و عمل منتقل کند، اظهار کرد: در این تورنمنت، دانشجویان طی چندین روز متوالی و در قالب تیمهای رقابتی، در یک سناریوی زنده و چالشبرانگیز حضور یافتند و برای پیشروی در مراحل مختلف، ناگزیر بودند از دانش خود در حوزههایی نظیر «آناتومی، فیزیولوژی، فارماکولوژی، بیوشیمی، تفکر پژوهشی، تحلیل داده، استدلال علمی و حل مسئله» بهره بگیرند.
معاون تحقیقات و فناوری دانشگاه علوم پزشکی بابل با اشاره به ویژگیهای متمایز این رویداد اظهار کرد: تلفیق آموزش علوم پزشکی، پژوهش، فناوری، روایت داستانی، بازیوارسازی (Gamification)، کار تیمی و تصمیمگیری تحت فشار در یک بستر واحد، «Lost Treasure» را به رویدادی منحصربهفرد تبدیل کرد مدلی که در بسیاری از دانشگاههای پیشرو جهان به عنوان یکی از اثربخشترین روشهای یادگیری فعال شناخته میشود.
وی تاکید کرد: این پروژه علاوه بر تقویت دانش تخصصی، زمینه ارتقای مهارتهایی همچون تفکر انتقادی، حل مسئله، کار تیمی، مدیریت تعارض، رهبری، تصمیمگیری در شرایط پیچیده، مدیریت زمان و منابع، جستجوی علمی، تحلیل اطلاعات و مسئولیتپذیری فردی و گروهی را برای دانشجویان فراهم کرد.
معاون تحقیقات و فناوری دانشگاه علوم پزشکی بابل با اشاره به دستاوردهای دانشگاهی این طرح گفت: اجرای موفق «Lost Treasure» نشان داد که دانشگاه علوم پزشکی بابل توانایی حرکت فراتر از الگوهای مرسوم آموزشی را دارد و میتواند به عنوان یکی از پیشگامان بهرهگیری از روشهای نوین یادگیری و «گیمفیکیشن» در کشور مطرح شود.
قدیمی افزود: این رویداد نمونهای عملی از پیوند آموزش، پژوهش، فناوری و فعالیتهای دانشجویی است و ظرفیت آن را دارد که در آینده به عنوان یک الگوی بومی در سایر دانشگاههای علوم پزشکی کشور نیز مورد استفاده قرار گیرد.
وی تصریح کرد: توسعه چنین طرحهایی میتواند نقش مؤثری در ارتقای کیفیت آموزش علوم پزشکی، افزایش مشارکت دانشجویان، کاهش فاصله میان دانش نظری و کاربرد عملی و همچنین تقویت مهارتهای نرم مورد نیاز آینده حرفهای دانشجویان ایفا کند؛ موضوعی که در نهایت بر کیفیت نظام سلامت کشور نیز تأثیرگذار خواهد بود.
معاون تحقیقات و فناوری دانشگاه علوم پزشکی بابل در پایان با اشاره به برگزاری اختتامیه این رویداد اظهار داشت: اختتامیه «Lost Treasure» تنها پایان یک مسابقه نیست، بلکه نقطه پایانی بر پروژهای است که حاصل صدها ساعت برنامهریزی، پژوهش، سناریونویسی، تولید محتوا و اجرای میدانی بوده و به یکی از متفاوتترین تجربههای دانشجویی سالهای اخیر تبدیل شده است.
دانشگاه علوم پزشکی بابل شامل هفت بیمارستان شامل مرکز آموزشی درمانی شهید یحیی نژاد بابل، شهید بهشتی، آیت الله روحانی، کودکان امیرکلا، شهید رجایی بابلسر، مرکز درمانی تخصصی ناباروری فاطمه زهرا، ۱۷ شهریور مرزیکلا و نیز دو کلینیک تخصصی و فوق تخصصی امید مرکزی بابل و کلینیک تخصصی و فوق تخصصی امید خشرودپی دارا می باشد که سالانه ۷۰ هزار بیمار در این بیمارستان ها بستری می شوند.
در زمان حاضر این دانشگاه پزشکی در بابل حدود پنج هزار دانشجوی داخلی ۱۴۸ دانشجوی خارجی و ۳۶۸ عضو هیأت علمی دارد. بابل از جمله پنج شهر کشور است که طرح جدید پزشک خانواده در این شهرستان آغاز شد.
