به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ مرتضی شکوهی در برنامه پرسشگر درباره هدایت تحصیلی اظهار کرد: برای هدایت تحصیلی مطلوب باید فرایند شناسایی استعداد دانش‌آموزان به خوبی در دوره ابتدایی صورت بگیرد.
وی افزود: اگر چه تلاش‌های خوبی در قالب ارزشیابی توصیفی و برنامه شهاب که از پایه چهارم ابتدایی شروع می‌شود و هم‌اکنون برخی پایه‌های دوره متوسطه اول را در برگرفته انجام شده اما در دروه ابتدایی باید بیشتر زمان را صرف شناسایی استعدادها کنیم.
مدیرکل سابق ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در دوره ابتدایی اگرچه تلاش‌های خوبی انجام شده اما برای اینکه استعدادها در دوره ابتدایی به صورت نظام‌مند شناسایی و ثبت شود و در مراحل بعدی از آنها استفاده شود ، کاری انجام نشده است.
شکوهی در پاسخ به اینکه آیا برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی شناسایی استعدادها انجام‌می‌شود؟ مطرح کرد: این کار باید انجام گیرد اما در عمل اگرچه معلمان ما که در دوه ابتدایی کار می‌کنند در راستای دستیابی به اهداف یادگیری به شناسایی استعدادها کمک می‌کنند ولی اینکه یک نظام جامعی آماده شده باشد تا معلم از دوره ابتدایی و حتی از پیش دبستانی به صورت نظام مند به آن بپردازد اکنون وجود ندارد.
وی ادامه داد: با وجود تلاش‌ها و تاکیدات، شناسایی استعدادها به صورت روش مند انجام نشده و در دوره ابتدایی مشاور نداریم و بسیار محدود در برخی مدارس مشاور حضور دارد و نقش مشاور از سوی معلم ایفا می‌شود.
شکوهی با بیان اینکه نیازمند آن هستیم که مسیر هدایت تحصیلی را از پیش‌دبستانی و ابتدایی در قالب یک نظام جامع تعریف و میزانی از منابع و امکاناتی که داریم را به دوره ابتدایی اختصاص دهیم، گفت: نمی‌توانیم انتظار داشته باشیم دانش‌آموزش تا پایه نهم حداقل شناخت را از خودش داشته باشد اما در پایه نهم با یک شناخت عمیق دست به انتخاب درست رشته تحصیلی بزند.
مدیرکل سابق ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر خانواده‌ها این مطالبه را به عنوان مطالبه اصلی خود درنظر بگیرند و فقط دنبال این نباشند که چقدر به محفوظات و دانستنی‌های فرزندشان افزوده می‌شود، مدرسه کارکرد واقعی خود را در شناسایی استعدادها و توانمندی‌ها می‌شناسد، یادآور شد: در این صورت آموزش و پرورش هم خودش را بیش از این مقید می‌داند که به این مطالبه پاسخ بدهد.
انتهای پیام/
