به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در مراسم تجلیل از معلمان پژوهشگر اظهار کرد: یک رویکرد در آموزش و پرورش این است که انسان را مخزن تصور کنیم که باید در او دانش را انباشت کنیم و کارکرد معلم پر کردن این مخزن از انواع دانش‌هاست.
وی افزود: در این رویکرد نقش دانش‌آموز به پذیرنده و منفعل تبدیل شده و نقش معلم، یکسویه، دانای کل و انتقال دهنده مطالب است مدرسه هم به کانون بی‌روح، خسته کننده و فاقد نشاط تبدیل می‌شود.
وزیر آموزش و پرورش گفت: در رویکرد دیگر انسان را یک مخزن نمی‌بینیم بلکه عالی‌ترین موجود هستی با ممتازترین قدرت دریافت و سطح توانایی برای پردازش مفاهیم، اندیشیدن به موضوعات و نگاه خلاقانه به پیرامون در نظر گرفته می‌شود. انسان می‌تواند مشاهده کند، می‌اندیشد و می‌شنود و مجموعه دریافت‌ها را در تعامل با یکدیگر قرار داده و از ارتباط آنها مفاهیم و عرصه‌های جدید را کشف می‌کند.
حاجی میرزایی ادامه داد: در این رویکرد نگاه به دانش‌آموز دریافت‌کننده صرف نیست بلکه به ابزاری مسلط می‌شود که داده‌های مناسب را جمع‌آوری و از معلومات برای کاستن از مجهولات استفاده کند و قدرت حل مسئله دارد.
وی با اشاره به اینکه تبدیل دانش‌آموز به دریافت‌کننده اطلاعات خطای نابخشودنی است، متذکر شد: در رویکرد دوم معلم به دنبال توانمند کردن دانش‌آموزان است.
حاجی میرزایی با اشاره به اینکه همواره می‌گوییم معلمی شغل انبیاست اما روش آنها برای تعامل با مردم چگونه بوده است؟ گفت: بشیر، نذیر و هادی تعابیری است که پیامبر با آنها توصیف می‌شود، پیامبران متضمن انتخاب آگاهانه انسان‌ها هستند.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: اینکه به انسان فرصت داده شده در میان نور و نار راه خود را انتخاب کند اعتماد به این ظرفیت و توانمندی انسان‌هاست، معلمان بر روی این ظرفیت کار می‌کنند؛ معلم تراز جمهوری اسلامی ایران فردی است که در پیوستگی و تعامل با دانش‌آموز روح او را جلا داده، به او قدرت تصمیم گیری و انتخاب می‌دهد و ابزار اندیشیدن را به او داده و مجال فکر کردن را فراهم می‌کند و اینگونه نیست که دست دانش‌آموز را بگیرد و او را به مسیری ببرد بلکه راه را نشان می دهد تا دانش‌آموز با انتخاب دقیق خود مسیر درست را انتخاب کند.
حاجی‌میرزایی ادامه داد: اینکه تعامل با یک انسان منجر به تحول روح او، اندیشه و افزایش توان برای زندگی فعالانه شود کار ساده‌ای نیست، محصول معلم در تراز سند تحول بنیادین دانش‌آموز پرسشگر و خلاق است معلمی که نتواند دانش‌آموز را پرسشگر و خلاق تربیت کند در کار خود توفیق ندارد و معلمانی که این ظرفیت را دارند ممتاز هستند و باید بر صدر نشسته و مورد تقدیر قرار بگیرند.
وی با اشاره به اینکه برنامه ریزی درسی باید در خلق موقعیت‌های یادگیری به گونه‌ای عمل کند که ابزارهای لازم را برای چنین پیوندهایی ایجاد کند، عنوان کرد: دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی باید معلمانی با چنین ظرفیت‌هایی برای آموزش و پرورش تربیت کنند.
وزیر آموزش و پرورش در پایان گفت: پژوهش توانایی عام برای همه انسان‌ها است و همه ما برای ایفای مسئولیت خود و حل مسائل به نگرش پژوهش محور نیاز داریم.
انتهای پیام/
