خبرگزاری میزان- محمود امانی طهرانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در نشستی خبری با بیان اینکه خیلی سوال می‌کنند اگر بخواهیم حال آموزش و پرورش خوب شود چه باید بکنیم؟ گفت: پاسخ‌های متعددی می‌توان به این سوال داد، اما پاسخ بنیادی این است که بهبود وضعیت آموزش بچه‌ها موکول به افزایش سطح عمومی جامعه نسبت به آموزش و پرورش شود.
وی افزود: تا آحاد مردم یک ذهنیت درست و شفاف از وضع مطلوب آموزش و پرورش فرزندانشان پیدا نکنند مشخص نیست بتوانیم کیفیت را ارتقاء ببخشیم. به عنوان مثال وجود فهم عمومی درست و فراگیر از بهداشت، سطح بهداشت را ارتقا می‌دهد. بیماری که مثل کرونا شیوع می‌یابد می‌دانیم باید همه رعایت کنیم تا وضعیت بهبود یابد.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر یک چارچوب مطلوب از آموزش، تربیت و مدرسه و تک تک نهاد‌ها و افراد داشته باشیم اوضاع آموزش و پرورش خوب می‌شود اظهار کرد: اگر مروری بر وضعیت آموزش در طول ۵۰ و ۶۰ سال اخیر داشته باشیم گویی تمام ذهن مردم، دانش آموزان و معلم‌ها درباره یک مدرسه و ماموریتش در این خلاصه شده که کار اصلی این است بچه‌ها تعدادی کتاب درسی را بخوانند، امتحان بدهند و تمام.
امانی ادامه داد: فرهنگ مدرسه در تدریس و امتحان گیری سنتی کتاب‌های درسی خلاصه شده است در حالی که مدرسه کارکردی فراتر از این دارد. معاونت‌های مختلف، چون پرورشی و تربیت بدنی تلاش‌های بسیاری می‌کنند و طرح‌های بسیاری وارد مدارس می‌کنند، اما به علت غلبه این فرهنگ معمولا توفیق بزرگ به دست نمی‌آورند باید برای تغییر این نگاه تلاش کنیم.
وی با تاکید بر اینکه نهضت آگاهی بخشی را یک امر ضروری می‌دانیم که بخش عمده آن به افکار عمومی جامعه برمی گردد گفت: باید تا جایی که می‌توانیم کمک کنیم تا افراد نسبت به وضع مطلوب، نگاه عینی و عملیاتی پیدا کنند.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه معتقدم باید به مدرسه قوت بدهیم، جایگاهش را به رسمیت بشناسیم و به آن‌ها اعتماد کنیم ادامه داد: در باب بازگشایی، امتحانات، زمانبندی، شیوه آموزش و ... به مدرسه جایگاه داده ایم هم در مصوبات شورا و هم در شیوه نامه‌ای که وزارتخانه ابلاغ کرد. آنچه بر این موضوع تاثیر می‌گذارد یکی عوامل بیرونی است که تغییرات و نوساناتی در تصمیم گیری‌ها و سیاست هایشان دارند که شاید اقتضای شرایط بحران کرونا باشد.
وی ادامه داد: دوم به خود ما برمی گردد که عادت کرده ایم تولی گری کنیم. باورم بر این است که باید به جایگاه مدارس توجه داشته باشیم. اصلاحات و تغییراتی که در آیین نامه اجرایی مدارس در دست بررسی و اعمال است، مدرسه محوری را پررنگ‌تر خواهد کرد.
امانی در پاسخ به پرسشی مبنی بر عدم نظارت شورای عالی بر مصوبه اش پیرامون بازگشایی مدارس و تناقضات تصمیمات موجود در موارد مختلف از جمله ارزشیابی نوبت اول گفت: سیاست گذاری، تصویب قوانین و نظارت بر اجرا را در شورای عالی برعهده داریم. بر حسن اجرای مصوبه بازگشایی مدارس نظارت می‌کنیم. ترکیبی بودن آموزش ها، واگذاری اختیاراتی به مدارس، نحوه ارزشیابی دروس و ... در این مصوبه ذکر شده که رعایت می‌شود.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با بیان اینکه احتیاط در باب پیشگیری از اوج گرفتن پاندمی بیماری، برای ستادملی مقابله با کرونا یک اصل است و با توجه به آن تصمیم گیری می‌کنند اظهار کرد: وزیر پیرامون اهمیت پایه اول و دوم ابتدایی و فنی و حرفه‌ای نامه نوشته و رئیس جمهور آن را تایید کرده، اما در ستاد طور دیگری تصمیم گرفته می‌شود. البته در ستاد هیچ گونه سوگیری نسبت به عدم انجام آن ندارند، اما به هرحال اطلاعات آن‌ها و خطر‌هایی که پیش بینی می‌کنند منجر به چنین تصمیمی می‌شود که ارزشیابی‌ها حضوری نباشد.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره علت معطل ماندن چندساله برخی طرح‌ها و برنامه‌ها جهت طرح در صحن علنی شورای عالی گفت: متن‌هایی که به صحن اصلی می‌رود باید کامل و دقیق باشد. گاهی در کمیسیون نقص‌هایی به یک برنامه وارد می‌شود که به تولید کنندگان برمی گردد. ترمیم متن‌ها طول می‌کشد تا برگردد. ظاهرا برنامه در کمیسیون است، اما به آن درجه‌ای از درستی که باید باشد نرسیده است، مثل برنامه نظام جامع مشاوره که نمونه‌ای از آن است.
وی افزود: بنابراین طوری نیست که جریان در شورای عالی، جریان کندی باشد. روند برنامه‌های سالانه روند اطمینان بخشی است و برای اینکه موضوع را عینی‌تر و عملیاتی پیش ببریم از مدتی قبل ملاقات‌های مستقیمی با معاونت‌ها را تدارک دیده ایم. هفته گذشته معاونت پرورشی با تمام مدیران و مشاوران مهمان ما بودند و مطالبات فی ما بین را مرور کردیم و نظامنامه مربوط به مشاوره و راهنمایی هم از همین دست بود که نسخه نهایی هفته قبل تحویل ما شده است و به زودی در صحن علنی مطرح و تصویب خواهد شد.
امانی درباره واگذاری مهد‌های کودک به آموزش و پرورش نیز گفت: اخیرا شورای عالی انقلاب فرهنگی دو مصوبه داشت که یکی در باب جذب معلمین بود و دیگری واگذاری مهد‌های کودک. در فرمایشات ۱۱ شهریور رهبری، ساماندهی مهد‌های کودک مورد توجه قرار گرفت و شورای عالی انقلاب فرهنگی یک مصوبه بسیار کوتاه در این باره داشت مبنی بر اینکه از طریق ایجاد یک مرکز یا سازمان مستقل و وابسته به آموزش و پرورش ساماندهی امور کودکان دنبال شود.
وی تاکید کرد: با ساماندهی امور تربیت کودکان صد درصد موافقیم و فکر می‌کنیم آنقدر اهمیت دارد که باید نهادی باشد تا سازماندهی این کار را از صفر تا صد برای بچه‌های صفر تاشش سال برعهده بگیرد. هم اکنون درباره این مرکز یا سازمان، پیش نویس یک اساسنامه تهیه شده و معاونت‌های مربوط در حال بررسی و اظهار نظر هستند. جلسات فشرده‌ای در حال برگزاری است و امیدواریم به یک سامانه‌ای برسیم که کار را سامان بدهد. نگرانی‌هایی وجود دارد که اگر این نوع کار‌ها در حد توسعه تشکیلاتی بماند ممکن است به بچه‌ها و مدارس نفع آنچنانی نرسد. مهمترین کار این است که طراحی کار به گونه‌ای باشد که منفعتش برای ذینفعان بیشینه باشد و نه صرفا توسعه اداری کار صورت گیرد. با وزیر صحبت کردم تا چارچوب کار طوری بسته شود که منفعت مردم بیشتر باشد و تنها به دنبال توسعه اداری و ساختاری نباشیم.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره موضوع هدایت تحصیلی گفت: یک ضلع مشکلات هدایت تحصیلی، فرهنگ سازی است. یک بار هم خیز خوبی در وزارتخانه برداشته شد، اما در آن نقطه‌ای که با خواست عمومی برای ورود به رشته خاصی مواجه می‌شویم فرصت کار‌های اینگونه از ما گرفته می‌شود و گویی جریان اجتماعی به وجود می‌آید که نمی‌توان برخورد سلبی با آن داشت. مقاومت اجتماعی و برچسب‌هایی که جامعه ناخودآگاه بر افراد و رشته‌های تحصیلی می‌زند در این زمینه نقش قابل توجهی دارد.
امانی در پاسخ به پرسش دیگری درباره محتوای دوره تربیت کودکان صفر تا شش ساله خاطر نشان کرد: یک سوال مهم این است که آیا قرار است تصدی گری انجام شود و سفره این کار را باز کنیم؟ ممکن است نظرات مختلفی مطرح باشد، اما به عنوان دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش معتقدم نباید توسعه تشکیلاتی بدهیم بلکه باید نوع کار رگولاتوری، تنظیم گری و سیاست گذاری باشد. نباید یک نوع تولی گری و محدود کردن ناشی از آن و کاستن از امکانات دوره‌های بالایی را برای توجه به این بخش داشته باشیم.
وی ادامه داد: باید آموزش و پرورش با جمع منابع ملی، خانوادگی و امکانات سایر نهاد‌ها مهد‌ها را توسعه کمی و کیفی بدهد بدون اینکه خودش را درگیر مسائل اداری کند. نگاه وزیر هم با این موضوع انطباق دارد. در سطح شورای عالی روی این مبانی کار می‌کنیم. نقش ما مجری بودن برای کار‌ها نیست بلکه سیاست گذاری، تقنین و نظارت است. به موازات سندتحول اگر این مرکز راه بیفتد باید یک الگوی نظری ویژه برای صفر تا شش سال آماده کرده و در اختیار داشته باشیم.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره ارزشیابی‌های مجازی گفت: درباره ارزشیابی، نگرانی‌ها فراوان است. فرمول‌های معجزه آسا وجود ندارد، اما راهکار‌های خوبی وجود دارد که ارزشیابی به ارتقای این دوره کمک می‌کند. یک نقطه شورانگیز و مشوق ما در فضای مجازی این است که ارزشیابی که می‌تواند محل آسیب باشد را به نقطه قوت تبدیل کنیم. نوآوری‌های خوبی در این زمینه شاهد بوده ایم.
امانی درباره موضوع حذف کنکور نیز گفت: موضوع کنکور همچنان پابرجاست و دیدگاه‌های فراوانی نسبت به آن مطرح است. با وجود اینکه در دوران کرونا همه چیز عوض شده، اما فضای کنکور عوض نشده است. خوشبختانه تصور می‌کنم یک حساسیت، آگاهی و هوشیاری ملی در باب کنکور در حال شکل گیری است که تغییراتی را در پی خواهد داشت. معاونت متوسطه رایزنی‌هایی را در زمینه افزایش تاثیر سوابق تحصیلی در دست انجام دارد. مسئله کنکور از دید ما رها نشده، اما مشکلاتش همچنان پابرجاست تا با پیگیری‌های جدی بهبود یابد.
بیشتر بخوانید:
انتهای پیام/
