به گزارش گروه فرهنگی ایرنا از معاونت قرآن و عترت وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، محمدمهدی عزیززاده گفت: در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی مجموعه ای از آموزش های قرآنی در موسسات قرآنی کشور در حوزه آموزش عمومی قرآن دنبال می‌شود. همیشه دنبال شرایطی بوده‌ایم تا هم سنجش دقیقی از میزان موفقیت این آموزش‌ها صورت بگیرد و هم اینکه عملکرد موسسات را در زمینه ارائه خدمات آموزشی بررسی کنیم. شکل‌گیری فضای مسابقه و ایجاد شور و نشاطی که قرآن آموزان در پایان یک دوره آموزشی موفق نیاز دارند باعث شد آزمون های قرآن و عترت شکل بگیرد.
وی افزود: برای اینکه این وضعیت در شرایط منصفانه و یکسانی در کشور برگزار شود به شکل سراسری پیش بینی شد همه نقاط کشور از دوره افتاده ترین روستاها تا تهران در یک روز و با یک سبک استاندارد آزمون را برگزار کنند. به اعتقاد من هر اقدام انگیزه ساز و تشویق کننده برای اینکه قرآن آموزها از قرار گرفتن در مسیر آموزشی و تعلیم قرآن احساس نشاط و انگیزه بیشتری کنند اقدام مفید و موثری است.
رئیس دبیرخانه کمیسیون توسعه فعالیت‌های تبلیغی و ترویجی قرآنی کشور تصریح کرد: کار دیگری که در آزمون اتفاق افتاد این بود که فقط برگزیدگان اول و دوم و سوم تجلیل نمی‌شد بلکه از تعداد قابل توجهی از برگزیدگان در سطح استانی و ملی تجلیل می‌شد و این از نکات مثبت آزمون در طول ادوار بوده است.
عضو شورای سیاستگذاری نوزدهمین دوره آزمون سراسری قرآن و عترت در ادامه به برخی اشکالات موجود در آزمون در گذشته اشاره و تاکید کرد: به اعتقاد من نیازی نیست وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی خود را در این حد متمرکز بر اجرای آزمون کند. هر چند در یکی دو سال گذشته سعی شده است موسسات مشارکت بیشتری در آزمون داشته باشند. من به عنوان عضو شورای سیاستگذاری آزمون همواره به این موضوع اعتقاد داشته‌ام و باید تا حد بسیار بالایی از موارد اجرایی آزمون را هم به موسسات بسپاریم و ما تنها سیاستگذار و ناظر راهبر کلان برنامه باشیم به این معنا که استانداردهای یک آزمون دقیق و قابل اعتماد و اعتنا در نتایج را کنترل کنیم تا اتفاق بیفتد. یکی از نقاط مشترکی که وزارت ارشاد و اتحادیه موسسات کشور می‌توانند داشته باشند همین آزمون است.
یکی دیگر از اشکالات گره زدن بسیاری از حمایت‌های آموزشی به نتایج آزمون است. یعنی موسسات به تعداد قبولی در آزمون از سرانه حمایتی بهره‌مند می‌شوند. این موضوع باعث شکل گیری یک رقابت منفی شده است و فضایی در موسسات ایجاد کرده که همه چیز بسته به این آزمون است در حالی که اینگونه نیست. موسسات باید شاخص‌های دقیق تر و بیشتری برای ارزیابی و سنجش داشته باشند اگرچه آزمون شاخص دقیقی برای ارزیابی است اما جامع نیست.
وی با اشاره به اینکه در سال‌های مختلف در اجزای مختلف آزمون حضور داشته است، گفت: زمان برگزاری آزمون برای نظارت به دور افتاده ترین روستاها رفته‌ام و در ادامه در برخی ادوار در تیم شورای سیاستگذاری نیز حضور داشته‌ام و به آسیب‌زا بودن این رقابت منفی رسیده‌ام. آزمون باید به اندازه خود وزن و سهم در حمایت کردن از موسسات داشته باشد.
عزیززاده با اشاره به اینکه به شدت خلا یک جایگاه در سطح ملی برای سنجش دانش و مهارت قرآنی احساس می‌شود، افزود: برای همین دوره های آموزشی در دستگاه های مختلف سبک‌های متفاوت تعریف شده است. به نظر می‌رسد مدارکی که در این سنجش‌ها اهدا می‌شود وقتی اعتبار کافی پیدا می‌کند که اعتبار فرادستگاهی و ملی داشته باشد. متاسفانه دستگاه های قرآنی کشور از سازمان اوقاف تا وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سازمان تبلیغات اسلامی هنوز نتوانسته‌اند بر سر یک استاندارد در برگزاری و سنجش دوره‌های آموزشی به یک توافق جامع برسند.
وی با اشاره به اینکه وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی می‌تواند محور این فعالیت‌ها باشد، گفت: اگر سایر دستگاه‌ها می‌خواهند آموزش داخلی داشته باشند اما سنجش را بر اساس آزمون های وزارت ارشاد انجام دهند. باعث می‌شود دوره های آموزشی هم به صورت هماهنگ پیش بروند و وحدت رویه در آموزش ها ایجاد شود. این البته از وظایف کمیسیون آموزش عمومی قرآن کریم است که باید فکری به حال سنجش متمرکز و معتبر انجام دهد. اگر یک طیف آزمون در کشور باشد اعتبار پیدا می‌کند.
