به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، یوسف نوری وزیر آموزش و پرورش به همراه اعضای شورای معاونان وزارتخانه و کارکنان معاونت پرورشی آموزش و پرورش همزمان با سالروز تأسیس امور تربیتی و آغاز «هفته تربیت اسلامی» با حضور در جوار مزار شهیدان «رجایی» و «باهنر» در بهشت زهرا(س)، با اهدای گل و قرائت فاتحه به مقام والای بنیانگذاران امور تربیتی، ادای احترام کردند.
در ادامه این برنامه، وزیر آموزش و پرورش و هیأت همراه با حضور در مرقد مطهر حضرت امام خمینی (ره)، ضمن ادای احترام به بنیانگذار انقلاب اسلامی ایران، با آرمان های امام(ره) و انقلاب تجدید میثاق کرد.
نوری در ادامه در آیین بزرگداشت روز امور تربیتی و هفته تربیت اسلامی که در کانون فرهنگی و تربیتی آفتاب حرم مطهر امام خمینی (ره) برگزار شد، شرکت کرد و اظهار کرد: این تجدید میثاق به این معنی است که پیرو امام(ره) هستیم و در راه شهیدان رجایی و باهنر حرکت می‌کنیم؛ همچنین آینده سازان کشور را آنطور ببینیم که آنها دیدند و آن گونه تربیت کنیم که آنها خواستند.
وی با اشاره به جایگاه رهنمودهای امام خمینی در آموزش‌های مدرسه‌ای، افزود: تبیین رهنمودهای امام خمینی(ره) در قالب برنامه‌های مختلف پیگیری می‌شود که بخشی از آن از طریق تشکل‌های دانش‌آموزی که خدمات فرهنگی و اجتماعی در حوزه‌های مختلف ارائه می‌دهند، دنبال می‌شود و بخشی هم در قالب مسابقات و آموزش‌های کانون‌های فرهنگی و تربیتی و دارالقرآن‌ها انجام می‌شود؛ بنا داریم آنچه در سند تحول بنیادین ترسیم شده است را با استفاده از ظرفیت‌ها به نحو بهتری انجام دهیم.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: آنچه را که بنده در مدتی که مربی پرورشی بودم، می‌دانم این است که همان کسانی از ابتدای انقلاب اسلامی در مساجد، بچه‌ها را به مسجد هدایت می‌کردند، مربی جهادی شدند و امور تربیتی را تشکیل دادند و آن هم در شرایطی صورت گرفت که تضارب ایدئولوژی‌ها بود.
وی با بیان اینکه یکی از مهمترین اتفاقاتی که قبل از سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش افتاده، تأسیس نهاد مقدس امور تربیتی بود، گفت: مربیان پرورشی کسانی بودند که در زمان انقلاب، دانش‌آموزان را به جریان انقلاب وصل کردند ولو اینکه اسمشان و رسته‌شان، مربی نبود؛ و پس از پیروزی انقلاب همین مربیان با دانش‌آموزان در مقابله با تجزیه‌طلبان و توطئه‌هایی که برای نظام شد، حضور جدی داشتند و در دوران دفاع مقدس، با دانش‌آموزان به جبهه می‌رفتند.
نوری ادامه داد: مربی‌های خانم در جذب کمک‌های مردمی، نقش بی‌بدیلی داشتند یعنی حلقه‌های میانی را در آن زمان تشکیل داده بودند و اکنون یکی از ضرورت‌ها، حلقه‌های میانی است.
وی با بیان اینکه به تدریج پس از دوران دفاع مقد، دچار اشتباهاتی از نظر راهبردی شدیم، گفت: نه اینکه بگوییم اهداف را گم کرده‌ایم، بلکه تقریباً عملکرد مربیان از کیفی به کمی و قابل اندازه‌گیری تبدیل شد و رقابتی برای آمار و گزارش به راه افتاد که عملکرد امور تربیتی را به عنوان یک نهاد کیفیِ تنظیم‌گر و سیاست‌گذار امر تربیت کند کرد، اما مربیان همان مربیان بودند.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ۴۱ هزار مربی پرورشی داریم، اظهار کرد: در یک دوره زمانی، برخی با ارائه طرح «تعمیم» این نخ تسبیح را هم برداشتند و لذا امور تربیتی اصطلاحاً حذف شد. مربیان حضور داشتند، اما سردرگم و بی هدف بودند و خودجوش کارشان را انجام می‌دادند تا اینکه قانون احیاء آمد.
وی افزود: متأسفانه هدفی که رهبر معظم انقلاب از قانون احیاء ترسیم کرده بودند را نتوانستیم برآورده کنیم چرا که حمایت جدی و همه جانبه از امور تربیتی وجود نداشت؛ اولین اقدام این بود که مربی را آماده کنیم، اما این کار را انجام ندادیم و مثل سایر امور به آن نگریستیم چون طرح تعمیم باعث شده بود با این رفتار سازگار شویم.
نوری اضافه کرد: در مرحله بعدی، سند تحول بنیادین نوشته شد و اولین و مهمترین کارش این بود که ثنویت آموزش و پرورش را به تربیت تبدیل کرد و دوگانگی دیگر وجود نداشت و هدف را از ساحت علمی و آموزشی به سمت ساحت‌های ششگانه هدایت کرد؛ یعنی دانش‌آموز وقتی از مدرسه خارج می‌شود، متربی باشد که ۶ ساحت را داشته باشد و این کار، امور تربیتی است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه اکنون در جامعه انتظار از مربی پرورشی خیلی بیشتر شده است، ادامه داد: شتاب جامعه از بُعد سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و حتی اقتصادی به‌گونه‌ای است که گاهی از او جا می‌مانیم پس باید آماده باشیم و برای این کار باید مربی را حمایت کنیم؛ باید از امور تربیتی و آنچه که در سند تحول آمده، حمایت کنیم و نقش مربی را به آن نقش تنظیم‌گر بین همه معلمان و مدرسه بود، برگردانیم.
وی اضافه کرد: مربی تربیتی پل ارتباطی با بیرون از مدرسه بود، ولی اکنون این پل ارتباطی قطع شده و همه چیز کلاس و کتاب درسی واحد است و ما به غیر از کتاب درسی چیز دیگری را برای یادگیری نمی‌شناسیم و البته در سند تحول بنیادین اینگونه نیست.
نوری افزود: در سندتحول بنیادین برای دستیابی به ساحت‌های ششگانه تربیتی، راهکارهایی ترسیم شده است که یکی از آنها، راهکار ۵-۵ است که باید ۱۰ تا ۲۰ درصد فعالیت بچه‌ها بیرون از مدرسه اتفاق بیفتد البته قبل از کرونا نه با حداکثر ظرفیت اتفاق افتاده است.
وی ادامه داد: بیش از ۲۲۰۰ کانون فرهنگی و تربیتی و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و ۳۵۲ اردوگاه فرهنگی تربیتی داریم که در خوشبینانه‌ترین حالت از ۱۰ درصد ظرفیتشان استفاده می‌شود و این در حالیست که باید برنامه‌های پرورشی فرهنگی در این اماکن اجرا شود، زیرا عموم برنامه‌ها در سند تحول بنیادین، تلفیقی است.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ایجاد تشکل‌های متعدد دانش‌آموزی، گفت: باید نقش تنظیم‌گری را برای مربی در کارگاه‌ها به نمایش بگذاریم؛ به مربی اطمینان کنیم و این مهارت را به او منتقل کرده و برنامه درسی تلفیقی را به او یاد دهیم که آن برنامه‌ها دانه‌های تسبیح هستند و تربیت، نخ آن تسبیح است.
انتهای پیام/
