به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، عباس نجار سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش، امشب در برنامه گفت‌وگوی ویژه خبری درباره بررسی آیین‌نامه‌بندی معلمان، اظهار کرد: وقتی قرار شد آیین‌نامه رتبه‌بندی توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین شود، در واقع برای اولین در آموزش و پرورش آیین‌نامه‌ای تنظیم شد که مشارکت حداکثری افرادی که ذی‌حق بودند را شامل شد.
وی ادامه داد: با معلمان در مقاطع مختلف، نمایندگان معلمان، کانون‌هایی که وجود داشت، شورای عالی آموزش و پرورش، سازمان امور استخدامی و سازمان برنامه و بودجه مشورت و این نظرات جمع‌آوری شد و منجر به آیین‌نامه پیشنهادی شد که توسط آموزش و پرورش به هیأت دولت ارائه شد.
نجار اضافه کرد: در آیین‌نامه، یک سری استلزامات قانونی داریم که مطابق با قانون رتبه‌بندی باید استلزامات را رعایت می‌کردیم و طبیعی است افرادی که نسبت به استلزامات قانون آگاه نباشند، نگران باشند و همچنین ممکن است در فضاهای مجازی، منتقدانی وجود داشته باشد و بگویند بحث رتبه‌بندی شامل حال ما نمی‌شود. در هر حال مجموعه آموزش و پرورش یک خانواده بزرگ است و در یک مجموعه 970 هزار نفری، طبیعی هست که آرا و نقطه نظرات مختلفی وجود دارد.
وی ادامه داد: آیین‌نامه‌ای که در حال حاضر تقدیم هیأت دولت شده است، به نوعی برگرفته از نظر جمع هست و با تغییراتی که در پیش‌نویس آیین‌نامه صورت گرفته بود، روز به روز آیین‌نامه تکمیل‌تر شد به نوعی که نسخه آخر، بیست و ششمین نسخه بود؛ حداقلش این است که بالغ بر 50 جلسه مختلف تشکیل شده است و منجر به تدوین آیین‌نامه‌ای شد که شمولیت عام برای همه فرهنگیان داشته باشد.
سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: با نظری که از دوستان گرفتیم، این آیین‌نامه کامل‌ترین آیین‌نامه‌ای هست که تقدیم شده است و همچنین با گروه‌های مختلف که بررسی کردیم، آنها دیدند که رتبه خوبی می‌آورند برعکس چیزی که در فضای مجازی منتشر شده است یعنی آیین‌نامه نهایی چیزی نیست که آنها مشاهده کردند.
وی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش باید مجری قانون باشد و آیین نامه رتبه بندی بر اساس قانون های بالادستی، از جمله سند تحول نوشته شده است، گفت: در سند تحول گفته شده که معلمان بر اساس شایستگی سنجیده شوند و این شایستگی ها بر اساس اولویت و وزن آن باید سنجیده شوند و در سند تحول مشخص شده است که شایستگی های عمومی بیشترین وزن را داشته باشد که همین اصل در آیین نامه رتبه بندی رعایت شده است.
وی در ادامه افزود: برخی از شایستگی های معلمان، شاخص های رقابتی است که در قانون آمده است و معلمان بر اساس شاخصه های رقابتی باید سنجیده شوند، به عنوان مثال معلمان می توانند به صورت معلمان نمونه منطقه ای، استانی و کشوری مشخص شوند.
نجار با اشاره به امتیاز مدرک تحصیلی در این آیین نامه و برخی انتقادات گفت: در آیین نامه رتبه بندی، مدرک تحصیلی ۷۵ امتیاز دارد، این امتیاز بر اساس نظر همه گروه‌ها تنظیم شده است. ساعت های ضمن خدمت در اختصاص رتبه های معلمان لحاظ شده است و معلمان بر اساس ساعت های ضمن خدمتی که دارند در رتبه های پایه، ارشد، خبره و .. تعیین شده اند و برای کسب آن رتبه باید حداقلی از ساعت های ضمن خدمت را داشته باشند. به همین علت وزن ساعت های ضمن خدمت در این آیین‌نامه کاهش یافته است، زیرا در جای دیگری از ساعت های ضمن خدمت استفاده شده است.
سرپرست مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری در ادامه گفت: چهار شایستگی در آیین نامه رتبه بندی مشخص شده است، بر اساس وزنی که دارند ، بیشترین امتیازات را خواهند داشت ، به طوری که اولین شایستگی بیشترین امتیاز و چهارمین شایستگی کمترین امتیاز را دارد و جمع شایستگی‌ها به امتیاز هزار می رسد.
وی در پاسخ به این پرسش که معلمان عنوان می‌کنند امتیازات آیین نامه رتبه بندی قابل دسترس نیست، اظهار کرد: شایستگی های عمومی به چند بخش تقسیم شده است که همه معلمان، شایستگی های عمومی برای احراز صلاحیت معلمی را داشته‌اند؛ برخی شایستگی‌ها هم اکتسابی است و بر اساس آنچه که معلم اکتساب کرده است، می‌تواند امتیاز خود را بر اساس مدارکش به دست آورد، مانند مدرک تحصیلی، ساعت های ضمن خدمت و ...، لذا این تصور همکاران که این امتیازات قابل دسترس نیست، درست نمی باشد و ممکن است بر اساس نسخه‌های قبلی آیین نامه رتبه بندی باشد. آخرین نسخه آیین نامه رتبه بندی اصلاحاتی در آن انجام شده است که نظر معلمان بر اساس قوانین بالادستی تأمین می‌شود.
نجار در مورد نحوه سنجش برخی از شایستگی ها گفت: در شایستگی های عمومی یکی از مهمترین بخش ها تعلق سازمانی است که این تعلق می تواند میزان موفقیت آن سازمان یا دستگاه را در رسیدن به اهدافش مشخص نماید و مصادیق تعلق سازمانی در جداول شایستگی‌ها ذکر شده است.
سرپرست مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش خاطر‌نشان کرد: بر اساس سند تحول باید رتبه‌بندی فرهنگیان در راستای افزایش کیفیت آموزش اجرا شود و همین تفکر در قانون و آیین نامه رتبه بندی وجود دارد؛ عبارت غنی‌سازی محیط های یادگیری و یاددهی که به عنوان یک شایستگی تخصصی آورده شده است، تعریفی دارد که معلمان از آن آگاهی دارند، زیرا این محیط ها فقط محیط کلاس نیست بلکه کتاب، حیاط مدرسه، کارگاه، آزمایشگاه و ... جز محیط های یادگیری محسوب می شود و به غنابخشی آموزش های معلمان کمک می کند.
وی گفت: برای سنجش معلمان باید شاخص‌هایی را تعیین کرد که معلمان با آن شاخص ها ارتباط دارند و همچنین برخی از شاخص‌هایی که در این آیین‌نامه وجود دارد بر اساس شؤون شغل معلمی است.
انتهای پیام/
