به گزارش خبرنگار مهر، رضوان حکیم‌زاده پیش از ظهر سه‌شنبه در نشست تخصصی «مدرسه خوانا، گفتمان تحول‌ساز که در آموزش و پرورش البرز برگزار شد، اظهار کرد: طرح خوانا یک طرح مداوم برای دانش‌آموزانی که از دوره ابتدایی گذر می‌کنند است، چراکه آنها باید مجهز به مهارت‌های طرح خوانا شوند، به مرحله تفکر برسند و به خوبی بتوانند درباره واژگانی را که به کار می‌برند، صحبت کنند.
وی با بیان اینکه در دوره ابتدایی که مهم‌ترین دوره شکل‌گیری شخصیت کودکان در مقطع پیش‌دبستانی و دبستان است، تصریح کرد: این سوال مطرح است، وقتی دانش‌آموزان را به مدرسه می‌آوریم و به دست آموزگار و مدیر سپرده می‌شوند، چه انتظاری داریم، چه تغییری باید ایجاد شود و در نهایت خروجی آن چه ویژگی‌های داشته باشد.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: آنچه در دوره ابتدایی بر اساس سه اصل بنیادین پذیرفتیم و برنامه‌هایمان را بر اساس آن تنظیم کردیم. البته تمام این برنامه‌ها برگرفته از مبانی دینی و قرآن کریم و اصول علم تعلیم و تربیت است و این سه اصل برنامه‌های ما و ارتباط با آن را مشخص می‌کند.
وی با بیان اینکه اصل اول این است که کودکانی که به دست ما سپرده می‌شوند انسان‌های صاحب کرامت هستند، گفت: این کرامت، کرامت خدادادی است و آنها اشرف مخلوقات و صاحب عزت هستند و اگر قرار است به دست ما سپرده شوند باید کرامتشان را ارتقا ببخشیم، باید مراقب باشیم این کرامت خدادادی خدشه‌دار نشود.
حکیم زاده ادامه داد: در نظام آموزشی مسیرهایی را رفتیم که شاید بدون آگاهی باعث شده کودکان در معرض تجربه‌هایی قرار بگیرند که عزت نفس و کرامت خدادادی آنان خدشه‌دار شده است.
وی اظهار کرد: زمانی که ما برخلاف اهداف نظام آموزشی که هدفش دسترسی برابر همه دانش‌آموزان به آموزش، یادگیری و موفقیت همه دانش‌آموزان است، یکسری مسابقات و آزمون‌هایی را مرتب به صورت تستی ترتیب دادیم که نه تنها تربیت را به آموزش تغییر داده بلکه آموزش را به تست تغییر داده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه از آن بدتر برگزاری آزمون‌ها و تست مبنای مقایسه دانش‌آموزان با یکدیگر شده است، بیان کرد: این امر دانش‌آموزان ما را تبدیل به نقطه‌های روی نمودار کرده است، ما هر هفته در پایان یکسری آزمون‌هایی که برای برگزارکنندگان منافع اقتصادی زیادی داشت، دانش‌آموزان را با این روش با هم مقایسه می‌کنند و موجب سرزنش دانش‌آموزان شده و توانمندی‌های آنها نادیده گرفته می‌شود.
وی تصریح کرد: به یک عده اندکی که معمولاً شاگرد اول تا سوم هستند پیام موفقیت می‌دهیم و بقیه نادیده گرفته می‌شوند.
حکیم زاده خاطرنشان کرد: در طول تاریخ نظام آموزش عمومی تنها مخصوص طبقه اجتماعی خاص بود اما اکنون در دسترس عموم قرار گرفت برای اینکه همه بتوانند از مسیر آموزش رشد پیدا کنند.
وی ادامه داد: اما اساساً مناسبات نظام مدرسه‌ای بیراهه‌هایی رفته که این مسیر را سد کرده است، بدون اینکه متوجه باشیم خیلی از برنامه‌های ما کودکان را به سمت شکست سوق داده است و خودپنداری آنها را تضعیف کرده و هنگامی‌که در معرض مقایسه قرار می‌گیرند، یک تصویر بسیار منفی از توانمندی آنها ایجاد شده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه این امر درست برخلاف مبانی دینی ما است، بیان کرد: در مبانی دینی ما توفیق خواهی یک امر جمعی است و تمام ادعیه قرآنی کلمات به صورت جمع هستند و اگر جایی به صورت مفرد بوده پیوستن به یک را نشان می‌دهد.
وی با بیان اینکه بر اساس مصوبه ۹۵۱ برگزاری آزمون‌های تستی، پیشرفت تحصیلی و مقایسه‌ای را ممنوع کردیم، تصریح کرد: همچنین استفاده از کتاب‌های کمک‌درسی در مدارس دقیقاً به خاطر کارکرد بسیار آسیب‌رسان ممنوع شد، چراکه سوای سودجویی‌هایی که اتفاق می‌افتاد، از نظر تربیتی برای ما یک بازدارنده بود.
حکیم زاده با اشاره به اینکه یادگیری طرح خوانا شامل تمام دانش‌آموزان می‌شود، خاطرنشان کرد: بر اساس اصل بنیادین که هر کودکی با هوش طبیعی وارد نظام آموزشی شود، بالقوه توانایی موفق شدن دارد مگر اینکه شرایط محیطی شامل برخوردهای خانواده، بزرگ‌سالان، مدرسه و محیط به آن پیام‌هایی بدهد یا واضح یا ذهنی که دال بر عدم توانمندی کودک باشد.
وی ادامه داد: دومین اصل بنیادین که بر اساس علوم علم و تربیت به آن اعتقاد داریم این است که کودک بزرگ‌سال نیست، تربیت دوره کودکی ویژگی‌ها و اقتضائات خاص خودش را دارد، باید برای کودکان در بستر مناسب و متناسب با سن خودشان بر نامه‌های آموزشی و تربیتی را تدارک ببینیم.
معاون ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه کودکان از طریق دست‌ورزی، داستان، هنر، کار عملی آموزش‌های لازم را فرامی‌گیرند، متذکر شد: یادگیری زمانی پایدار است که موفق شویم، آموخته‌های داخل مدرسه را به دنیای واقعی کودکان پیوند بزنیم.
شایان ذکر است؛ طرح خوانا در استان البرز به صورت آزمایشی در ۵۲ مدرسه منتخب با حدود ۷۰۰ نفر معلم و مدیر و ۲۵ هزار دانش‌آموز در حال اجرا است.
