به گزارش خبرگزاری مهر، در مورد دستور مستقیم وزیر آموزش‌وپرورش بر نظارت کیفی و کمی روند آموزش در مدارس کشور، اظهار کرد: پس از ابلاغ دستور وزیر محترم، گروه‌های نظارتی متشکل از ۳۷۵ نفر معادل ۱۲۰۰ نفر- روز، با بهره‌گیری از ظرفیت نیروی انسانی حوزه ستادی و استان از تاریخ ۲۳ دی‌ماه تا ۱۵ بهمن‌ماه ۹۹، برای انجام فرایند نظارتی به استان‌ها سفر کردند.
۳۷۵ گروه برای بررسی روند آموزشی و پرورشی مدارس به استان‌ها اعزام شدند
کفراشی ادامه داد: اهداف نظارت؛ ایجاد دغدغه و حساسیت مطلوب در استان‌ها، مناطق، مدیران و معلمان نسبت به فرایند آموزشی و پرورشی، رصد وضعیت تحصیلی دانش آموزان مخصوصاً در مناطق محروم، بررسی وضعیت فعالیت معلمان در فرایند آموزشی و پرورشی، تقویت جایگاه و نقش " شبکه شاد" در بین معلمان و دانش آموزان به‌عنوان مطمئن‌ترین بستر آموزشی بومی، رصد میزان احراز هویت افراد در شبکه شاد به‌عنوان بستر اصلی و همچنین شناسایی روش‌های جایگزین، سنجش میزان رضایتمندی اولیا و دانش آموزان از خدمات آموزشی و پرورشی ارائه‌شده، بررسی وضعیت نظارت استان‌ها بر مناطق و مدارس تابع، نظارت بر نحوه حضور عوامل آموزشی و اداری و شناسایی و تشویق کارکنان و معلمان خلاق در مدارس، به‌عنوان اهداف اصلی محسوب می‌شد.
۲۹ استان و ۳۷۶ منطقه آموزشی کشور توسط تیم‌های نظارتی موردبررسی قرار گرفتند
مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات گفت: در فرایند نظارت تعداد ۲۹ استان و ۳۷۶ منطقه توسط تیم‌های نظارتی پوشش داده شدند که از این تعداد ۲ هزار و ۸۷۵ مدرسه از نزدیک مورد بازدید قرار گرفتند. سه استان شمالی کشور به دلیل ممنوعیت تردد و وضعیت قرمز مورد بازدید قرار نگرفتند.
وی گفت: آمار دانش آموزان مدارس بازدید شده در حدود ۶۲۴ هزار نفر بود که حدود ۵ درصد دانش آموزان کل کشور می باشد؛ از این تعداد در حدود ۵۶۶ هزار نفر در پلتفرم شاد احراز هویت شده بودند و تنها ۹ درصد دانش آموزان یا به عبارتی در حدود ۵۷ هزار نفر از دانش آموزان در شاد حضور نداشتند.
کفراشی با اشاره به اینکه درصد دانش آموزان احراز هویت نشده در مقایسه با دانش‌آموزانی که در شاد حضور دارند، بسیار ناچیز می‌باشد اما همین مقدار هم نیاز به تأمل دارد، تصریح کرد: نداشتن تجهیزاتی از قبیل گوشی هوشمند و تبلت (حدود ۶۷ درصد)، عدم دسترسی منطقه به اینترنت و پهنای باند (حدود ۸ درصد) و اشکال فنی در اتصال به شاد (حدود ۹ درصد) از مهم‌ترین دلایل عدم احراز هویت دانش آموزان در پلتفرم شاد در مدارس بازدید شده بود.
مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات با اشاره به روش‌های آموزشی برای ۹ درصد دانش آموزان جامانده از شبکه شاد در مدارس بازدید شده، افزود: از تعداد ۵۷ هزار و ۶۳۱ دانش‌آموز احراز هویت نشده در شبکه شاد، ۱۳ هزار و ۸۳۷ دانش آموز (۲.۲ درصد) در مدارسی هستند که به‌صورت حضوری آموزش می‌بینند؛ ۲۲ هزار و ۲۹۳ نفر (۳.۵ درصد) از طریق بسته‌های خودآموز و راهبران آموزشی و ۱۷ هزار و ۲۸۹ نفر (۲.۷ درصد) از طریق شبکه‌های اجتماعی، نرم‌افزارهای تعاملی، تلویزیون و … آموزش می‌بینند.
۰،۶ درصد از دانش آموزان از هیچ روشی برای استمرار فعالیت‌های آموزشی استفاده نمی‌کنند
کفراشی با اشاره به اینکه در ۰.۶ درصد از دانش آموزان در حدود ۳ هزار و ۷۰۰ دانش‌آموز، فاقد آموزش هستند و از هرگونه آموزش حضوری یا غیرحضوری دور می‌باشند، گفت: دلایل اصلی فاقد آموزش بودن برخی دانش آموزان در مناطق و مدارس مورد بازدید، اشتغال به کار برخی از دانش آموزان، ازدواج زودهنگام دانش آموزان دختر، ترجیح به تحصیل فرزندان پسر از طرف خانواده‌ها، تعطیلی خوابگاه‌های شبانه‌روزی، مهاجرت و تمایل به تکرار پایه از سوی والدین به ویژه پایه اول در مناطق محروم می‌باشد.
وی در خصوص وضعیت فعالیت آموزشی معلمان در مدارس مورد بازدید گفت: تعداد ۴۸ هزار و ۲۸۱ معلم در مدارس مورد بازدید مشغول به فعالیت بودند که از این تعداد ۴۶ هزار و ۸۰۹ نفر از معلمان در شبکه شاد احراز هویت شده بودند و تنها ۳ درصد از این معلمان در حدود ۱ هزار و ۴۷۲ معلم، در شبکه شاد غیرفعال بودند.
کفراشی با اشاره به اینکه دلیل اصلی عدم احراز هویت معلمان در بستر شاد، وجود اشکالات فنی و عدم دسترسی به تجهیزات سخت‌افزاری مناسب می‌باشد، تصریح کرد: از بین معلمان غیرفعال در شاد که از روش های دیگر مشغول به تحصیل هستند، تعداد ۹۹ معلم آموزش حضوری، تعداد ۴۸۵ معلم آموزش را از طریق آموزش با بسته‌های خودآموز و تعداد ۷۰۹ نفر از آنان از طریق شبکه‌های اجتماعی، نرم‌افزارهای تعاملی و سایر روش‌ها ارائه می‌کردند و تنها ۰.۳ درصد یعنی در حدود ۱۷۹ معلم در مدارس مورد بازدید فاقد هرگونه فعالیت آموزشی بودند.
مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات گفت: در راستای سیاست‌های تشویقی برای کارکنان آموزشی و اداری خلاق و اقدامات قانونی در خصوص معلمان فاقد فعالیت، تعداد ۷ هزار و ۱۴۹ نفر جهت تقدیر شناسایی و تعداد ۱۱۱ پرونده جهت اقدام به هیات رسیدگی به تخلفات اداری معرفی‌شده است.
کفراشی افزود: برای نظرسنجی از دانش آموزان و خانواده‌ها در حین بازدید از مدارس، تعداد ۱۷ هزار و ۱۲ تماس تلفنی به‌صورت تصادفی با خانواده‌ها برقرار شد که نتایج این تماس‌های تلفنی نشان‌دهنده ۹۴ درصد سطح رضایتمندی در خانواده از نحوه و کیفیت ارائه آموزش بوده است. اصلی‌ترین دلایل نارضایتی ۶ درصد از اولیا و دانش آموزان، عدم ارسال محتوای مناسب، عدم توضیح و تشریح محتوای ارسالی و عدم بازخورد مناسب معلمان به تکالیف ارائه‌شده، ذکر گردید.
وی با توجه بازدیدهای تصادفی و بدون هماهنگی قبلی از تعداد ۲ هزار و ۸۷۵ مدرسه در کشور گفت: فعالیت آموزشی و پرورشی مدارس و حضور معلمان و کادر اجرایی در مدارس، بهره‌مندی بیش از ۹۹ درصد از دانش آموزان از آموزش حضوری یا غیرحضوری، فعالیت ۹۹.۷ درصد معلمان در بستر شاد یا بسترهای جایگزین برای ارائه آموزش، رضایت ۹۴ درصدی اولیا از ارائه خدمات آموزشی، ایجاد دغدغه در مدیران نسبت به شناسایی و جذب دانش آموزان فاقد آموزش و رعایت پروتکل‌های بهداشتی در مدارس در حد ضرورت، از نکات و نتایج حائز اهمیت در این بازدیدها می‌باشد.
مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات تصریح کرد: تمامی دانش آموزان به عناوین و روش های مختلف دسترسی به فرایند آموزشی و پرورشی را دارند، هر چند که در خصوص میزان کیفیت آموزش، نیاز به بررسی دقیق تر می باشد.
